兰州幼小衔接全年班上还是不上|兰州幼小衔接全年班测试卷|瑞航供 幼小衔接的孩子如何才能在学校表现更出色? 儿童发展的黑匣子 大多数人都认同影响孩子一生成长（例如，教育成就和身体健康）的因素非常复杂，包括父母本身情况、父母教育方式、基因； 同时，还有压力和风险因素；以及，支持和保护因素。基本共识是，这些因素或多或少影响了孩子的成长，但具体影响多少，就像在这黑匣子中一样，我们不得而知。 我们能看到的，就是影响后的结果。有些孩子有较强的综合能力和出色行为，他们生理和心理的发展都很健康。然而，也有孩子学业跟不上，有着各种不良表现，又或经常性患病，甚至寿命低于平均值。科学所做的，就是打开这个黑匣子。相当重要的发现是，影响孩子成长的，不是上述因素的简单叠加，而是这些因素本身的互相影响。 关于“天生（nature）”和后天培育（“nurture”）的辩论，即基因和环境对成长影响比重的讨论，曾经是20世纪末相当热门的科学讨论。然而，经过长期的科学研究，人们已经达成了业界“不可以将基因遗传与环境因素分开讨论”的共识。虽然每个人都具有 的基因组合，具有 的潜力，但基因组成对你的人生成就并没有真正的明显影响。回到教育上来说，是你的生活经历，以及你与他人的关系，直接影响了你的基因是否表达，以及是如何表达的。科学研究已经可以触达分子层面， 科学家可以告诉你，将特定的化学物质添加到基因的一部分或基因周围的结构中将决定该基因是否产生蛋白质，从而影响你如何处理压力以及如何调节你的行为。但是，没有任何基因层面的因素会必须性地影响一个人的行为和人生，所有事情都是被环境影响的，你不能将遗传学与个人经历分开讨论，是经历驱动基因的表达。 影响学生在学校表现的三大科学因素 1. 回应性关系（Responsive Relations） 回应性关系产生了正面的经历，有助于构建坚固的大脑架构，促进婴儿时期的健康发展。实际上这种影响从出生前就开始了。 在早期发育阶段，回应性关系有助于促进儿童安全感和稳定感，从而促进健康大脑发展，这对早期技能发展至关重要。 2. 毒性压力（Toxic Stress） 所谓的“毒性压力”并不是“我过了很糟糕的每天”这种压力，而是长期不间断地处于逆境之中，导致压力系统一直在运作。这种逆境包括严重的被忽