七彩阳光儿童康复训练是辽宁省一家的培训机构，以丰富的教育资源，娴熟的经验技巧，良好服务态度为患有语言障碍的儿童提供可靠的言语障碍训练。我们致力于为患有语言障碍的儿童提供优异的学习平台，以老师有耐心为服务特色，并不断的提高自身培训水平。

双鸭山言语障碍训练-丹东言语障碍训练-丹东言语障碍。 七彩阳光儿童康复训练于2016-10-21成立，位于中央大街二段42——84号，是一家以可靠言语障碍训练为主要业务的锦州市七彩阳光儿童康复训练中心本着“至诚服务，追求”的服务宗旨，致力于为患有语言障碍的儿童提供可靠的培训项目。愿与各界朋友携手共创未来！

提升语前技巧:

1.目光接触，留意别人的对话，所指的物件。先用孩子喜欢的东西吸引其注意力，然后移动自己眼前，讲出物件的名称。当孩子开始有目光接触时，应立即给予物件作为奖励，慢慢加长专注的时间。

2. 轮流作转，轮流对话的基础。

3. 对自己的名字有反应，理解对话的基础。所有人用同一个名字叫孩子，避免混淆。日常尽量用名字称呼他。叫孩子的名字后，他有反应便给予奖赏。

4.模仿动作，发音，模仿语言的基础。先从容易动作开始，活动范围应在身体前面和中间位置，让孩子易于模仿，也能看到自己的手部活动。先取得目光接触，然后示范动作。如他没有反应，便轻托他的手一起做，同时给予赞赏，渐渐减轻提示与帮助。利用任何机会鼓励孩子用手势与人沟通，表达基本的需要，例如用食指指向想要的东西，点头或摇头。要重复给予适当的发音刺激，在日常生活所有事物，无论动作或物件，均给予配音。如果孩子能模仿口形或发音回应，即使发音不正确，都要予以赞赏和鼓励。

5.提升玩游戏技巧，提升对周围环境的认知，诱发沟通动机，象征技巧，语言的基础。

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发病机制

(1)听力障碍：听觉是语言感受的一个重要的渠道，当小儿听力受损害后，不管是传导性的、还是感觉神经性的，都不能正确地察觉声音信号，产生程度不等的语言发育迟缓，其迟缓的严重度受多种因素的影响，诸如听力损害的程度、发生的年龄、矫治听力的年龄、矫治的合适性等等。传导性听力障碍伴有反复和长期的中耳炎、同时有渗出，这对早期言语和语言发育可产生不良的影响。虽然传导性听力障碍一般不超过20～30dB，大可在50dB左右，但明显影响小儿言语的辨认。长期中耳渗出在儿童早期可引起语言表达延迟，在学龄初期出现语言问题。此外，也有研究听知觉和听觉辨认对语言的影响，表明性的听觉信息处理问题使小儿对听觉刺激的辨认、分析和储存出现困难、特别在有相似音时更觉困难。

(2)智能迟缓：语言发育迟缓的常见原因是智能迟缓。虽然语言发育进程是按照正常儿童的顺序，但其速度比正常儿童慢，当环境对儿童语言的要求增加时，语言的问题就更为明显了。某些染色体和遗传性疾病伴有语言障碍，例如21-三体综合征的儿童有程度不等的语言障碍;脆性X综合征儿童的语言障碍在韵律和语言内容上有特别的形式。

(3)孤独症：孤独症的一个重要特征即交流障碍，并伴有交往障碍和刻板的重复性动作。孤独症儿童的语言障碍可表现为完全不理解，没有语言，或言语过于刻板、学究式的，并有夸张的韵律。语言应用也出现问题，出现回声样语言或非言语的交流，几乎没有眼神交往，面部表情和姿势也很有限。

评估的目的是为了确定儿童的言语、语言障碍类型和程度，内容包括儿童对语言的理解水平、儿童话语中语音的可懂度、儿童运用语言的复杂程度以及儿童对交流过程的把握度等。

对儿童言语、语言障碍类型与程度的评估主要采用测试、观察和调查三种方式。

（1）测试——利用仪器和评估诊断工具对已筛选出的儿童进行诊断，以确定其障碍的类型、程度。诊断内容包括构音、语流、嗓音、表情、手势、语义、语用等几个方面，可采用看图说话、跟读、朗读、回答问题、交谈、复述或操作工具等形式进行。

（2）观察——在接受语言测试时，儿童可能会因为心理紧张而出现假性的言语、语言障碍，为使诊断可靠，还应同时采用观察的方法以获得儿童语言能力的真实情况。观察主要是观察儿童的日常交际行为与绩效，如儿童的交际兴趣、手段、心理、成败率等。

（3）调查——调查儿童的语言环境、父母语言发展史和儿童以往病史等，都能够为诊断和提供帮助。

诊断与评估过程中应注意的问题

1、要充分考虑儿童的发育特点、语言获得特点、认知特点、年龄特点，不要将儿童的认知局限、发育局限和语言获得的年龄限制误认为言语、语言障碍；

2、要充分考虑被评价者的语言背景和文化背景，切莫将被试的语言背景、知识背景和文化背景的贫乏误认为是言语、语言障碍；

3、评估时要注意儿童的身体与情绪反应，评估应在儿童身体状况良好、心情充分放松、有积极配合意向的情况下进行；

4、语言障碍的评估应与障碍者的心理评价结合起来，因为语言障碍影响交流，但又不易被人所理解，长此以往，语言障碍者就很有可能伴有心理障碍，有人甚至对交生恐惧，因而产生自卑、自闭、烦躁等倾向。评估时面对陌生人，这种倾向往往表现得愈加突出。对此，除要求评估者在评估前与患儿建立良好的关系外，评估者还应多观察、多疏导，及时调整评估计划，以评估的科学、准确；

5、如果对智力障碍儿童作言语、语言障碍的评估，还应与障碍者的智力评价相结合。

具体语言障碍类型有以下几种：

1.无语：这类儿童又可分为两类，一类为对简单单词、指令、呼叫等均无反应，对语言符号对应事物关系不能建立，未有任何符号形式表达的；另一类为能理解简单单词、指令，且对呼叫有反应，对语言符号对应事物关系能建立关系，未有任何符号形式表达。但无语儿童听力均属正常。

2.鹦鹉学舌：这类儿童表现为立即仿说和延宕仿说两种，这两种仿说表达形式多数为不具有沟通意图。

3.音调、音量异常：说话音调和音量变化不明显或无变化，朗读文章或与人交流没有抑扬顿挫，在不同的情境中不能正确使用不同的音量。

4.代名词使用错误：对“你”、“我”、“他”等代名词分不清，使用混淆，如儿童自己要吃饭时，他会说“你要吃饭”。

5.对语言所表达的事物所指示的内容不理解，不懂得语言其真正的含义。

6.不会使用问句，不理解因果关系，语法结构不理解。

7.不会正确使用各发音器官，发音错误或根本听不清所说的内容。

8.交流态度不良，不能注意他人的动作，视觉交流时间短，不能与他人对应活动，不能建立提问与应答关系。

七彩阳光儿童康复训练是一家在教育培训领域具有高水平的机构，提供的言语障碍训练赢得了用户的一致好评。由于公司提供的言语障碍训练服务采用的是面对面授课方式授课，为了让更多客户得到好的音乐，绘画培训，请在周一至周日期间提前电话预约;网上预约;到店预约。