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一、自闭症发病原因：

1.遗传因素

是自闭症主要的发病因素。各种遗传学研究包含家系研究、双生子研究、细胞遗传学、分子遗传学及表观遗传学等均显示自闭症与遗传因素关系亲切。2%~5% 的自闭症患儿的同胞也患有自闭症。只管当前曾经发现稀有百个基因与自闭症相关，这些基因主要与脑发育相关，但其对自闭症发病作用不大。另外，还发现有 200 个左右突变基因与自闭症相关，且其致病效应较强。

2.环境因素

母孕期的各种凶险因素如病毒熏染、吸烟、服用某些药物、羊水玷污、胎位异常、情绪不稳、宫内窘迫；围产期各种凶险因素如难产或早产，出生时梗塞，低出生体重等均可能增加罹患自闭症风险。此外，母亲怀孕年纪大及母亲怀孕时父亲年纪大，比年轻母亲怀孕，孩子罹患自闭症的风险有显著进步。

3.影像学研究

发现自闭症患儿的大脑布局及功能存在异常，自闭症患儿大脑多个功能脑区体积削减及信号传导异常。近年来研究热点关注患儿脑内存在炎症反应，从而导致脑发育障碍，进而引发自闭症产生。总之，自闭症发病机制很复杂，凡是惹起脑发育障碍的因素均可能会增加罹患自闭症的风险。

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一、自闭症儿童家庭训练需要注意什么呢？

（一）强化原则

1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励;

2、动用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候;

3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力;

4、制造强化效果;

5、注意强化时机。

强化是核心，是学习的基础和工具，如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化，惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化，给予不喜欢的是负强化。拿走一个不喜欢的叫负惩罚。强化是让让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提出要求时就是有强化物了，当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要，当孩子选择出喜欢的东西时，即提高了选择能力对给予了强化物。

（二）投其所好

1、利用孩子的兴趣和喜好;

2、从孩子感兴趣的活动入手;

3、做孩子正在做的，不要粗暴打断，而是想办法先和他玩，培养共同专注。

动机是学习的源泉，没有动机的活动是持续不下去的，除非强迫。与孩子关系的建立，建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上，孩子在看窗外，你粗暴打断他问他问题然后要求他答，可以吗?可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述，尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候，你问你的问题那是你的权力，他答不答你的问题那也是他的权利和自由，而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。

一、自闭症儿童训练原则：

1.持之以恒的科学训练是较好、时效的方法，如果你能坚持了，请看第二条。

2.清楚我们训练的目的。要抓住自闭症核心训练的目的。父母要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆，不要过分的较真，而忽略训练背后的意义和目标。

自闭症孩子终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此，需要更多的教育辅助媒介和手段，如教孩子画三角形，三角形画的好不好看不重要，而是在画画的过程中提高社交能力和沟通水平尤为重要。家长应该循序渐进，对孩子的沟通多加鼓励和赞扬，清楚我们训练的目的，不必要把三角形画的正规、漂亮，这只是手段，不是目的，这一点做到了，请看第三条。

3，信念尤为重要

沈阳自闭症训练多数需要伴随终生。自闭症的干预并不是阶段性的，而是一个持之以恒的事情，一年，两年，甚至十年，自闭症并不像其他的疾病那样经过几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对他持续的干预是父母一生都要坚持的事，每个孩子情况不同，个体因素不一样，所以干预的强度上会有些许差别。信念有了，再看第四条。

4，自闭症的训练随时随地，不非要在学校或是在机构才可以进行，孩子在机构训练时， 往往比较紧张，所以效果不肯定会好，可以在带他旅游的过程中认识同龄的孩子，在吃完饭的傍晚做一些好玩的游戏，在晚上睡觉前，和孩子共同完成一本动物画册，往往会有意想不到的效果。训练科学有效，任何地点都是你的选择。找对地点，再看第五条。

小周老师星宝不断优化教学队伍，吸纳人才组建可靠团队，为需求群体提供具有效率高特色的自闭症机构，积累了丰富的经验。我们的收费标准是：双方协商收费标准，授课方式是：技能训练等，拥有双方协商等内容，为满足需求群体的需求作出了积极贡献。

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